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對(dui)于新(xin)升入(ru)初(chu)中的(de)(de)(de)孩(hai)子們，因沒有重視小升初(chu)的(de)(de)(de)銜接從而產生不適應的(de)(de)(de)例(li)子比比皆(jie)是，主要的(de)(de)(de)類(lei)型有：

第一(yi)，對(dui)初中新(xin)環境(jing)的(de)不適應，尤(you)其是(shi)到(dao)一個新(xin)的學校、接觸(chu)新(xin)的老師、同學，難(nan)免(mian)會(hui)出現(xian)排斥(chi)的現(xian)象;

第(di)二(er)，對學習內(nei)容(rong)的不適應，升入初中后(hou)，學習科(ke)目明(ming)顯增(zeng)多，課程(cheng)量也明(ming)顯加大(da)，許(xu)多孩(hai)子對這種突(tu)然的“量變”感到很不爽，甚至會出現厭學的心理;

第三(san)，對思維(wei)方式(shi)的轉變不(bu)適應(ying)，一些小(xiao)學(xue)(xue)的牛蛙們初中數學(xue)(xue)成(cheng)績突然下降，多數是因(yin)為過分依賴小(xiao)學(xue)(xue)的思維方(fang)式，如(ru)果思維方(fang)式不轉變，預初可能相差不大，越往后就會(hui)越來越吃(chi)力，家長們一定要重視。 

對(dui)付這些“不適應”，我們要(yao)做的就是對(dui)初(chu)中的學習狀況有一個(ge)簡單(dan)的了解，提前(qian)準備，做好銜接，一(yi)定要重視(shi)到小升(sheng)初銜(xian)接學習是非常(chang)必要的，孫(sun)子兵法中提(ti)到，知己知彼(bi)，百戰(zhan)不殆。
 

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