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漢字是(shi)閱讀和寫(xie)作的基礎。學(xue)習(xi)漢字主(zhu)要是(shi)能做到讀準字音，認清字形，理解字義，學(xue)會(hui)查(cha)字典(dian)。

重點(dian)可以復(fu)習(xi)以下幾個內(nei)容：

1. 讀準(zhun)字音(yin)：主要是(shi)對(dui)同(tong)(tong)(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)、多音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)和音(yin)(yin)(yin)(yin)近字(zi)(zi)(zi)的讀(du)音(yin)(yin)(yin)(yin)要能夠(gou)辨別(bie)清楚，防止混淆(xiao)。特別(bie)是(shi)多音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)，我(wo)們(men)要根據(ju)具體(ti)的語(yu)言(yan)環境和不(bu)同(tong)(tong)(tong)的詞義確定(ding)讀(du)音(yin)(yin)(yin)(yin)。我(wo)們(men)課文中有不(bu)少多音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)，要注意(yi)積累(lei)，了解(jie)它(ta)(ta)們(men)在什么樣的情況下讀(du)什么音(yin)(yin)(yin)(yin)。有些漢字(zi)(zi)(zi)讀(du)音(yin)(yin)(yin)(yin)完(wan)全相同(tong)(tong)(tong)，我(wo)們(men)稱它(ta)(ta)們(men)為同(tong)(tong)(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)。同(tong)(tong)(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)字(zi)(zi)(zi)雖(sui)然音(yin)(yin)(yin)(yin)同(tong)(tong)(tong)，但字(zi)(zi)(zi)形和字(zi)(zi)(zi)義基本上都不(bu)同(tong)(tong)(tong)，要注意(yi)區分。

2. 認清字形：漢(han)(han)字的(de)(de)(de)筆畫比較復(fu)雜，要認清字的(de)(de)(de)形(xing)(xing)體，掌握漢(han)(han)字的(de)(de)(de)筆畫、筆順(shun)規則、偏旁部首以及(ji)間架結構(gou)，要注意區(qu)別(bie)形(xing)(xing)近字，做到書(shu)寫正確。形(xing)(xing)近字是(shi)指形(xing)(xing)體相似、差(cha)別(bie)不(bu)大的(de)(de)(de)字。有的(de)(de)(de)是(shi)偏旁部首易(yi)(yi)混淆，如“日”和“目”；有的(de)(de)(de)是(shi)個(ge)別(bie)部件(jian)易(yi)(yi)混淆，如“辯”和“辨(bian)”；有的(de)(de)(de)是(shi)結構(gou)單位相同(tong)，位置不(bu)同(tong)，如“陪”和“部”；有的(de)(de)(de)是(shi)筆形(xing)(xing)易(yi)(yi)混，如“見”和“貝”；有的(de)(de)(de)是(shi)筆畫多少(shao)、長短易(yi)(yi)混，如“末”和“未”。區(qu)別(bie)形(xing)(xing)近字，我們要養成一(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)(de)好習慣(guan)，從字音、字形(xing)(xing)、字義上仔(zi)細區(qu)別(bie)。

3. 理解字義，會查(cha)字(zi)(zi)(zi)典(dian)：不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的漢字(zi)(zi)(zi)表達的意思不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，不(bu)(bu)(bu)少字(zi)(zi)(zi)是一字(zi)(zi)(zi)多義，同(tong)(tong)一個字(zi)(zi)(zi)在不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的語言(yan)環(huan)境中表達的意思也(ye)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)。我們(men)要能夠聯系(xi)上下文來(lai)理(li)解(jie)字(zi)(zi)(zi)義。我們(men)還要能運用“音序查(cha)字(zi)(zi)(zi)法(fa)”、“部首查(cha)字(zi)(zi)(zi)法(fa)”和“數(shu)筆畫查(cha)字(zi)(zi)(zi)法(fa)”來(lai)熟練地查(cha)字(zi)(zi)(zi)典(dian)，幫助我們(men)更好地理(li)解(jie)字(zi)(zi)(zi)義，正確用詞，提高我們(men)的識字(zi)(zi)(zi)能力。

詞語(yu)是(shi)語(yu)言的建筑材料。正(zheng)確地理(li)解和運(yun)用詞語(yu)，是(shi)我們閱讀和寫(xie)作的基礎。

（一）我(wo)們(men)要正確(que)地(di)認讀和書寫學過的詞語，懂得(de)意(yi)思，注意(yi)積累詞語并能在口頭和書面表(biao)達(da)中正確(que)運(yun)用。

作(zuo)為五(wu)年級的學生，尤其要在(zai)理(li)(li)(li)(li)解詞(ci)(ci)語(yu)的意思(si)上多下(xia)功(gong)夫(fu)，要能理(li)(li)(li)(li)解每個(ge)詞(ci)(ci)語(yu)的意思(si)及同一詞(ci)(ci)語(yu)的不同含義，才能準(zhun)確地使用詞(ci)(ci)語(yu)，也才能加(jia)深對(dui)文章的理(li)(li)(li)(li)解。理(li)(li)(li)(li)解詞(ci)(ci)語(yu)不能靠死記硬背(bei)，要弄懂它(ta)的意思(si)，除了查(cha)字典、詞(ci)(ci)典得到(dao)確切(qie)的解釋外(wai)，還可以采用下(xia)面的一些方法：

1. 把(ba)詞語(yu)中每個字的意思(si)(si)先弄清楚(chu)，再(zai)聯系整個詞語(yu)的意思(si)(si)來理解。如“一絲(si)不茍(gou)(gou)”。“茍(gou)(gou)”就(jiu)是“馬(ma)虎”，“一絲(si)不茍(gou)(gou)”就(jiu)是“一點(dian)也不馬(ma)虎”。

2. 運用(yong)近(jin)義(yi)詞或反義(yi)詞來解釋。如“富裕”就是(shi)“富足”。還有的(de)(de)詞可以用(yong)簡潔的(de)(de)語(yu)言作解釋。如“慷慨”就是(shi)“情緒(xu)激(ji)昂的(de)(de)樣子”。

3. 聯系上(shang)下文(wen)來理解詞義。

4. 注意詞的(de)(de)褒貶義。要結合具體的(de)(de)語言環(huan)境(jing)分(fen)析、判(pan)斷(duan)詞的(de)(de)感情色(se)彩。如，“果斷(duan)”和“武(wu)斷(duan)”的(de)(de)感情色(se)彩截然(ran)不同；“驕(jiao)傲”則(ze)在(zai)不同的(de)(de)句子(zi)中(zhong)可能有不同的(de)(de)感情色(se)彩。

（二）我(wo)們要能辨析近義詞和(he)反義詞。漢語詞匯豐富多彩(cai)，它的特點之(zhi)一就是近、反義(yi)詞很多。近義(yi)詞中，意義(yi)完全(quan)相同的叫(jiao)等義(yi)詞。辨析近(jin)義(yi)詞，要注(zhu)意(yi)：

1. 分辨意(yi)義上的細微差(cha)別。有的是詞義范圍大小不(bu)同(tong)，如(ru)“戰(zhan)斗”和(he)“戰(zhan)爭”；有的是詞義輕(qing)重不(bu)同(tong)，如(ru)“優秀”和(he)“卓越”。

2. 分辨色(se)彩上的細(xi)微差別。有褒(bao)貶之分；書面語和口語之分。

3. 分辨用法上(shang)的(de)細(xi)微差別(bie)。有(you)些(xie)通(tong)常固定地和某些(xie)詞語搭(da)(da)配，如“簡(jian)單(dan)(dan)”和“簡(jian)樸”，“簡(jian)樸”可以和“作(zuo)風”搭(da)(da)配成“作(zuo)風簡(jian)樸”，而不大和“簡(jian)單(dan)(dan)”搭(da)(da)配成“作(zuo)風簡(jian)單(dan)(dan)”；有(you)些(xie)在適用的(de)對象上(shang)有(you)上(shang)、下之分，如“愛(ai)護(hu)”則(ze)多是上(shang)對下，“關(guan)愛(ai)”則(ze)都可以用。

辨析反(fan)義詞(ci)時(shi)要(yao)注意：
1. 詞義是(shi)同(tong)一范圍。
2. 詞性(xing)要相同。
3. 有(you)的反(fan)義(yi)詞有(you)一個(ge)(ge)，有(you)的反(fan)義(yi)詞不只(zhi)一個(ge)(ge)。

（三）要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。詞語搭配的基本要求(qiu)是(shi)準確。

在搭配(pei)時，除了要注意(yi)詞(ci)語(yu)的搭配(pei)是否符合習慣，還要注意(yi)近(jin)義詞(ci)意(yi)思上(shang)的細微差別(bie)。做詞(ci)語(yu)歸(gui)類時關鍵(jian)要讀讀這些詞(ci)語(yu)，想想這些詞(ci)所(suo)表示的事(shi)物可以分(fen)為哪幾類，再按照(zhao)一定的類別(bie)一個個地寫。

（四）要能正確使用(yong)成語(yu)。

成(cheng)語(yu)是我們五年級同學(xue)要(yao)掌(zhang)握的(de)一(yi)個(ge)重要(yao)內容，我們要(yao)認(ren)真掌(zhang)握課文中(zhong)的(de)一(yi)些成(cheng)語(yu)，還(huan)要(yao)注意(yi)課后的(de)積累，做到不(bu)僅會寫成(cheng)語(yu)，不(bu)寫錯別字；知道成(cheng)語(yu)的(de)來(lai)源（古(gu)代神話寓言、歷史(shi)故事、古(gu)代詩文、人民群眾的(de)口語(yu)）、意(yi)思(si)，尤其是其中(zhong)一(yi)些關(guan)鍵字的(de)意(yi)思(si)；還(huan)能(neng)舉一(yi)反(fan)三，靈活(huo)運用。

句(ju)(ju)子(zi)是(shi)由(you)詞(ci)或詞(ci)組構成的(de)(de)(de)能(neng)表達一個完(wan)整的(de)(de)(de)意(yi)思的(de)(de)(de)語言單位。學習(xi)句(ju)(ju)子(zi)是(shi)進行閱讀(du)、寫作的(de)(de)(de)基礎。我們(men)要(yao)學會聯系上下文和生活實際理解句(ju)(ju)子(zi)，對(dui)于含(han)義(yi)深刻的(de)(de)(de)句(ju)(ju)子(zi)，要(yao)體會所表達的(de)(de)(de)意(yi)思和思想感情(qing)。我們(men)要(yao)能(neng)正(zheng)確(que)地用(yong)詞(ci)造句(ju)(ju)。

按(an)照句(ju)子(zi)的(de)作用，一般把句(ju)子(zi)分(fen)為四種類(lei)型：陳述句(ju)、疑問句(ju)、祈使句(ju)、感嘆(tan)句(ju)；按(an)照句(ju)子(zi)的(de)結構，又可分(fen)為單句(ju)和(he)復句(ju)等(deng)。在單句(ju)中(zhong)，我們(men)要知道區(qu)別(bie)什么是完整的(de)句(ju)子(zi)；在復句(ju)中(zhong)，我們(men)要知道前后(hou)兩(liang)個句(ju)子(zi)是什么關(guan)系(xi)，該(gai)用什么合適(shi)的(de)關(guan)聯詞。

• 句子常見的練(lian)習有以下幾種：

1. 按要求造句。可(ke)以是給(gei)定的詞語或(huo)關聯詞，也可(ke)以是一(yi)定的句式。

2. 變換(huan)句(ju)式。通常要求變(bian)換的(de)句(ju)式有：“把”字(zi)句(ju)和(he)“被”字(zi)句(ju)；肯(ken)定(ding)(ding)句(ju)和(he)否定(ding)(ding)句(ju)；直接(jie)敘述和(he)間接(jie)敘述；陳述句(ju)和(he)反問句(ju)。做這樣的(de)練習，一要看(kan)清要求（或例句(ju)），明確是要變(bian)換什么；二要注意變(bian)換后的(de)句(ju)式不(bu)能(neng)改變(bian)句(ju)子的(de)意思；三要掌(zhang)握一定(ding)(ding)的(de)方法(fa)，如(ru)改反問句(ju)時，可以用一些(xie)常用的(de)詞加強語氣，“難道不(bu)”、“怎么會”等；四要改后認真讀一讀，看(kan)看(kan)是否通順(shun)，是否符合(he)我們(men)的(de)語言習慣，有沒有漏寫(xie)(xie)某些(xie)內容，寫(xie)(xie)錯別字(zi)等。

3. 擴句和(he)縮句。擴句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)方(fang)法(fa)是(shi)：首先找(zhao)出句(ju)(ju)(ju)子的(de)(de)主(zhu)干(gan)詞(ci)(ci)；其次(ci)，在主(zhu)干(gan)詞(ci)(ci)語(yu)前加上合適的(de)(de)修飾詞(ci)(ci)語(yu)，修飾詞(ci)(ci)語(yu)可以(yi)添(tian)加一(yi)處(chu)(chu)或多(duo)處(chu)(chu)，只要合適就行；再者，把擴好(hao)的(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子讀一(yi)讀，看(kan)是(shi)否通(tong)順(shun)，是(shi)否比原句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)意思(si)更具體、充(chong)實。縮(suo)句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)方(fang)法(fa)是(shi)：首先，把句(ju)(ju)(ju)子分成“誰”“做(zuo)什么(me)”或者“什么(me)”“怎(zen)么(me)樣”兩部分；其次(ci)，找(zhao)出每一(yi)部分的(de)(de)主(zhu)干(gan)詞(ci)(ci)；再次(ci)，去掉修飾的(de)(de)詞(ci)(ci)語(yu)，把主(zhu)干(gan)詞(ci)(ci)語(yu)連成完整的(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子。擴句(ju)(ju)(ju)和縮(suo)句(ju)(ju)(ju)都一(yi)定(ding)要注(zhu)意不能改(gai)變原句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)意思(si)。

4. 修改(gai)病句。首先要弄(nong)清句子的(de)病(bing)因，再對癥下藥(yao)。

常(chang)見(jian)的句子毛病主要(yao)有(you)：
（1）句子不完整，缺(que)少成分（如(ru)，缺(que)主(zhu)語，或缺(que)謂語，或缺(que)賓語）→添(tian)加缺(que)少的成分
（2）用詞不當（如(ru)，近義(yi)詞或關(guan)聯詞用錯）→換合適的詞語
（3）搭配不(bu)(bu)當(dang)（如(ru)，句子中某些(xie)詞語在(zai)意義上彼此不(bu)(bu)能搭配，或(huo)是搭配在(zai)一起不(bu)(bu)合事(shi)理(li)；或(huo)是不(bu)(bu)符合語言習慣）→改成合適(shi)的搭配
（4）語(yu)(yu)序混亂→調(diao)整語(yu)(yu)序
（5）前后(hou)矛盾→改或刪
（6）重復羅(luo)嗦→刪
（7）不(bu)合(he)邏輯，不(bu)合(he)事理（如，有(you)些句子概(gai)念使(shi)用錯(cuo)誤，或(huo)是表(biao)達(da)的意思不(bu)符(fu)合(he)事理）→改

在修(xiu)改病句(ju)中，仍然(ran)要(yao)注意不能(neng)改變句(ju)子(zi)(zi)的意思，對句(ju)子(zi)(zi)的改動一(yi)定要(yao)小，有時(shi)句(ju)子(zi)(zi)的毛(mao)病不只一(yi)處，要(yao)仔(zi)細分辨，還(huan)要(yao)正確使用修(xiu)改符號(hao)，改完后(hou)認真(zhen)讀(du)一(yi)讀(du)，檢(jian)(jian)查(cha)檢(jian)(jian)查(cha)。

5. 句子(zi)的(de)修辭(ci)。

常見的修(xiu)辭手法有(you)：比喻、擬人、夸(kua)張(zhang)、排比、設問、反問。每一種修(xiu)辭手法都有(you)各自的特點。我(wo)們要(yao)注(zhu)意的是：

⑴區(qu)分比(bi)喻和擬(ni)人(ren)(ren)。比(bi)喻是(shi)打比(bi)方(fang)，要(yao)有(you)兩類(lei)事(shi)物，通常有(you)比(bi)喻詞（當(dang)然，有(you)些句(ju)子中有(you)“像”“好像”之(zhi)類(lei)的(de)詞，但不是(shi)比(bi)喻句(ju)，我們要(yao)仔細(xi)辨別(bie)）；擬(ni)人(ren)(ren)是(shi)把(ba)事(shi)物當(dang)人(ren)(ren)來寫(xie)，要(yao)有(you)人(ren)(ren)的(de)動作、表情、語言。

如，“小鳥在(zai)歌唱。”是(shi)擬人句(ju)，而(er)“小鳥像個歌唱家。”則(ze)是(shi)比喻。

⑵夸(kua)張既有夸(kua)大也有縮小(xiao)，但要注(zhu)意(yi)必須以(yi)生活(huo)真實為基(ji)礎，在(zai)客觀(guan)現實的(de)基(ji)礎上進行，才會(hui)使人覺得自然合理。

⑶排(pai)比注意(yi)要有三個或三個以上(shang)的詞(ci)組或句子，且意(yi)思相聯(lian)、結構相同或相近，字數大體相當。

⑷設問(wen)和反問(wen)要注意區別(bie)。設問(wen)和反問(wen)都有明知故問(wen)的特(te)點，但設問(wen)是(shi)自問(wen)自答，答案(an)在問(wen)題外(wai)；反問(wen)是(shi)問(wen)而(er)不答，答案(an)就(jiu)在問(wen)句中。

我們(men)應(ying)該(gai)多讀讀課文(wen)中運用修辭(ci)手法(fa)描寫的句子，體會它們(men)的用法(fa)，并背誦積累下來。

6. 理解句子。理解句(ju)子(zi)是讀(du)懂(dong)文(wen)章的(de)(de)基礎(chu)。句(ju)子(zi)有(you)(you)難易之分，難懂(dong)的(de)(de)句(ju)子(zi)大致有(you)(you)這樣幾類(lei)：內容距離生(sheng)活實(shi)際遠的(de)(de)；結構較為復雜的(de)(de)；含(han)義(yi)比較深刻的(de)(de)；對(dui)表達文(wen)章情(qing)感、思想有(you)(you)較大作(zuo)用的(de)(de)。理解這些句(ju)子(zi)，一(yi)要主(zhu)動聯(lian)系(xi)我們的(de)(de)生(sheng)活實(shi)際；二要抓住句(ju)子(zi)中的(de)(de)一(yi)些關鍵詞語，聯(lian)系(xi)上下文(wen)體會它們的(de)(de)意思；三要注意把句(ju)子(zi)的(de)(de)理解和對(dui)整個課(ke)文(wen)的(de)(de)內容、情(qing)感的(de)(de)理解聯(lian)系(xi)起來。

7. 整理(li)句(ju)序。這要求將一(yi)些順序混亂(luan)的句子，按(an)正確(que)的順序重新排(pai)列，整理成一(yi)段通順連貫的話，以(yi)準確(que)表達作者的寫作思路和(he)意圖。做這類(lei)練(lian)習，可(ke)以(yi)按(an)以(yi)下(xia)五個步(bu)驟進(jin)行：
⑴仔細(xi)閱讀每句話或(huo)每組句子，理解(jie)它們的主(zhu)要內容。
⑵綜合(he)各句(ju)(ju)的意思，想想這句(ju)(ju)話(hua)主(zhu)要說的是(shi)什么內容。
⑶想(xiang)想(xiang)全段的(de)內(nei)容是按(an)什么順序(xu)排(pai)列(lie)的(de)，即找(zhao)出排(pai)列(lie)順序(xu)的(de)依據。如：按(an)事情發展順序(xu)，還是時(shi)間順序(xu)；是方位，還是總分等(deng)。
⑷按確定的順序排(pai)列。
⑸按排好的順序仔細(xi)讀幾(ji)遍(bian)，看排得(de)(de)對不對，如(ru)果發現問題就進(jin)行調整(zheng)，直到排得(de)(de)通順連貫為(wei)止(zhi)。

閱(yue)(yue)讀(du)是(shi)學生要(yao)(yao)掌握的一個重點內容。它是(shi)通過解答問題(ti)的形式，考查同(tong)學們是(shi)否(fou)能自己讀(du)懂一篇文章(zhang)，以檢(jian)驗同(tong)學們的語文閱(yue)(yue)讀(du)能力。做閱(yue)(yue)讀(du)訓(xun)練，總的來說要(yao)(yao)注意：

1. 認真(zhen)審(shen)題(ti)，理解題(ti)意(yi)，掌(zhang)握題(ti)目的(de)要求。
2. 帶著問題，仔(zi)細地閱讀文章(zhang)，認真地思(si)考、組(zu)織答案(an)。
3. 答(da)案寫好后，還(huan)要反復(fu)地讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)，檢查一(yi)下(xia)，看回答(da)是否切題，內容是否完整，語句(ju)是否通順，標點(dian)是否正確。

具體來說(shuo)，下面有(you)一些常見的題型：

1. 默寫課文，根據(ju)課文內(nei)容填空。這(zhe)要(yao)求我(wo)(wo)們對(dui)課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容非常熟悉，尤其是一(yi)些古詩、重(zhong)點(dian)課(ke)文(wen)（描(miao)寫(xie)比較優美(mei)、精彩的課(ke)文(wen)；名家名篇等），更要(yao)做到熟背、會默。按課(ke)文(wen)內(nei)(nei)容填空中，有(you)些會考查到對(dui)課(ke)文(wen)作(zuo)者的了解，對(dui)重(zhong)點(dian)語(yu)句(ju)的理解，課(ke)文(wen)的寫(xie)作(zuo)方法(fa)，主(zhu)要(yao)內(nei)(nei)容，表達的思想感情等，這(zhe)就要(yao)求我(wo)(wo)們上課(ke)積(ji)極動(dong)腦，認(ren)真聽講，主(zhu)動(dong)質疑，把課(ke)文(wen)學(xue)懂，學(xue)活。

2. 理解文章的內容、情感及表達方法。對(dui)一(yi)篇陌生的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)，大家(jia)要(yao)認真地(di)、仔細地(di)讀(du)，在(zai)理解每個(ge)自然段主(zhu)要(yao)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)基礎上，先理解整個(ge)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)說了什么(me)，再抓住一(yi)些(xie)關(guan)鍵(jian)句，體會作者要(yao)表達一(yi)種什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)情感，或是(shi)(shi)說明一(yi)個(ge)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，用了怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)寫作方(fang)法。有些(xie)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)答案可(ke)以(yi)直接從(cong)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)中找到或是(shi)(shi)抓住有關(guan)內容(rong)(rong)進行(xing)歸納整理，連貫(guan)地(di)敘述；而有些(xie)則需要(yao)我(wo)們在(zai)全面(mian)理解的(de)(de)(de)(de)基礎上，根(gen)據(ju)題目要(yao)求，用自己的(de)(de)(de)(de)語言概括自己的(de)(de)(de)(de)思(si)考結果。

3. 體現自主性(xing)、個性(xing)的問題。比如，寫(xie)一(yi)寫(xie)自己感興(xing)趣的問題，抄寫(xie)自己喜歡的句子并說明為什么等(deng)等(deng)。對這類問題，要切實做(zuo)到(dao)有(you)所感悟再(zai)寫(xie)下來。

作文是一個人認(ren)識(shi)事物(wu)水平和語言文字(zi)表達能(neng)力的體現(xian)。我們要能(neng)夠把自己的見聞、感(gan)受(shou)和想(xiang)象明白地寫(xie)出來，做到(dao)內容(rong)具體、感(gan)情真(zhen)實、語句通(tong)順(shun)、書寫(xie)工整。注意不(bu)寫(xie)錯(cuo)別字(zi)，會用常用的標點符號。養(yang)成留心觀察(cha)、認(ren)真(zhen)思(si)考、勤于動筆(bi)、認(ren)真(zhen)修改自己作文的習慣。

無論是(shi)命題作文(wen)(wen)或半(ban)命題作文(wen)(wen)、自(zi)由作文(wen)(wen)等(deng)，不外乎是(shi)寫人的，記事(shi)的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文(wen)(wen)，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文(wen)(wen)，想象(xiang)作文(wen)(wen)等(deng)。我(wo)們(men)可以從以下幾個方面注意(yi)寫好(hao)作文(wen)(wen)：

1. 審清(qing)題(ti)意(yi)。包括審(shen)對象（寫人？寫事(shi)？寫活動？寫物？）；審(shen)范(fan)圍（時間、地點、數(shu)量、人稱等范(fan)圍）；審(shen)重點（抓住題(ti)目(mu)的關鍵詞，即題(ti)眼(yan)）。

2. 明確中心。一種是題(ti)目(mu)本身就規定(ding)了文章的中(zhong)心（如，《一個刻苦學(xue)習的同學(xue)》）；另一種是只規定(ding)了寫作范圍，寫什(shen)么內(nei)容，確(que)定(ding)什(shen)么中(zhong)心要靠自(zi)己來定(ding)（記自(zi)己印象最(zui)深刻的一個同學(xue)）。

3. 選擇材料。材料要能反(fan)映(ying)文章所(suo)要表達的(de)中(zhong)心；材料要真實(shi)；材料要有代表性、典型。材料的(de)篩選要經過幾(ji)個回合，反(fan)復(fu)思考(kao)。可以先將(jiang)能用(yong)的(de)材料一起羅列出來，再根據(ju)題意的(de)需(xu)要，選擇最(zui)有表現力，最(zui)具(ju)體(ti)而新(xin)鮮的(de)材料，并安排主次詳(xiang)略。

4. 組織材料。這就要求(qiu)我們在寫(xie)(xie)文章(zhang)之前先列好(hao)提綱，明確按什(shen)么順序寫(xie)(xie)，先寫(xie)(xie)什(shen)么，再寫(xie)(xie)什(shen)么，最后寫(xie)(xie)什(shen)么，怎樣分段，怎樣銜(xian)接(jie)過渡；哪些詳(xiang)寫(xie)(xie)，哪些略寫(xie)(xie)；怎樣開(kai)頭結尾等等，一一列出來，寫(xie)(xie)出來的文章(zhang)才會條理(li)清楚。

5. 認真修改。文(wen)章寫好(hao)后，必須認真(zhen)讀幾遍，邊讀邊查邊改(gai)。修改(gai)文(wen)章包括改(gai)正(zheng)錯別字(zi)，改(gai)通句子，正(zheng)確標點，注意條理清(qing)楚，以及重點部分是否具體等。

當(dang)然，文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的類型不(bu)同，寫(xie)(xie)作時具體(ti)的要求也不(bu)同。如，寫(xie)(xie)人的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)要抓住事(shi)件來寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)好(hao)人物(wu)(wu)的外(wai)貌、語言、行為動(dong)作和(he)心(xin)理活動(dong)，能表現人物(wu)(wu)特點的細節要寫(xie)(xie)具體(ti)。記(ji)事(shi)的作文(wen)(wen)(wen)，要把(ba)事(shi)情的起因、經過、結果寫(xie)(xie)清楚，要把(ba)事(shi)情的主要部分寫(xie)(xie)具體(ti)，做到(dao)詳略(lve)得當(dang)。寫(xie)(xie)活動(dong)的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，關鍵要寫(xie)(xie)好(hao)活動(dong)中的幾(ji)個場(chang)面。寫(xie)(xie)景(jing)的文(wen)(wen)(wen)章(zhang)要按照一定的順序，把(ba)景(jing)物(wu)(wu)的特點寫(xie)(xie)具體(ti)、形象、生(sheng)動(dong)，要借(jie)景(jing)抒情。

看圖作(zuo)(zuo)文關鍵要看清圖意(yi)，合理想(xiang)象(xiang)。想(xiang)象(xiang)作(zuo)(zuo)文關鍵要大(da)膽展開想(xiang)象(xiang)，既(ji)是想(xiang)象(xiang)、幻想(xiang)，又對現(xian)實有著意(yi)義，表達了自己的理想(xiang)與追求。應用文則要掌握一定的格式，明確寫作(zuo)(zuo)的目的等等。